Başkalarını Güçlendirerek Belirsiz Zamanlarda Liderlik Yapmak

Bir ilkokul yöneticisi, bu yıl personel ve aileleri dahil etmek ve güçlendirmek için beş liderlik becerisine odaklanıyor.

Neye liderlik etmenin gerektiği ve liderliğin nasıl tanımlanacağı hakkında çok fazla tartışma var, ancak benim için liderlik, başkalarını güçlendirmek için etkinizi kullanıyor. Bu çalışmanın zorlukları çok büyük ve sürekli değişiyor ve bu, pandemik altüst olan okullardan önce bile geçerliydi.

Bu yıl sadece sürmekte olan pandeminin zorluklarını değil, aynı zamanda birçok öğrencinin George Floyd’un öldürülmesinin ardından ırksal adalet ve eşitlik hakkında yapmak isteyeceği zor konuşmaları da beraberinde getirecek. Ancak, zorluklardan bağımsız olarak liderler, beş kritik liderlik özelliğine odaklanarak etkinliklerini artırabilirler.

1. 360 DERECE PERSPEKTİF

Liderler için ortak bir tuzak, tek bir perspektiften görmektir. Karşılaşamayacağımız şeyi fethedemeyiz ve perspektif herhangi bir karmaşık soruna netlik katar – sorunun birden çok paydaşı nasıl etkilediğini düşünmemiz gerekir.

Okulların yazın karşılaştığı zorlukları bir düşünün: okul yılına uzaktan öğrenme, yüz yüze öğrenme veya hibrit öğrenme ile başlamak. Cevap yalnızca sorarak bulunabiliyordu, ancak ilk liderlerin, tüm paydaşların zorlukların kendilerini nasıl etkileyeceğine dair dürüst fikirlerini paylaşma konusunda rahatlık düzeyine sahip olmalarını sağlamaları gerekiyordu. Ebeveynlerden ve çalışanlardan dürüst geri bildirim almak çok önemlidir – Kısa mesaj, e-posta ve web sitesi aracılığıyla kullanılabilen bağlantılar sağlayarak ebeveynlere bir anket yayınlıyorum.

Paydaşlardan bilgi almaya çalışırken, her zaman anonim kalma seçeneği sunuyorum. Personel anketleri daha hassastır çünkü personel, işlerinden korktuğu için işverenlere mecbur hissedebilir. İletişim kritiktir ve personele anketten toplanan bilgilerin bir karara yardımcı olacağına ve ankette personelin kimliğinin gizli tutulmasına ihtiyaç duyulduğu ve ankette korunduğu konusunda bilgi verilmelidir – katılım teşvik edilmelidir, ancak katılım veya eksiklik kimsenin iş durumunu etkilemeyecektir. .

2. PROAKTİF OLUN

Mart ayında, salgın öngörülemeyen bir sorundu ve okullar acil durum çözümleri geliştirdi. Yaza gelindiğinde, salgın bilinen bir faktördü ve liderlerin proaktif olarak tepki vermekten planlamaya geçmeleri gerekiyordu.

Proaktivite, yalnızca potansiyel sorunları önceden tahmin etmeyi değil, aynı zamanda bu sorunları çözmek için birden fazla seçenek içeren kapsamlı bir plan formüle etmeyi de gerektirir. Okulum, Covid-19 tarafından genişletilen öğrenme boşlukları gerçeğiyle karşı karşıya kalırken, idari ekip olarak kendimize uzaktan öğrenmede ve hibrit öğrenmeden tam zamanlı yüz yüze öğrenmeye geçerken bu boşlukları nasıl kapatacağımızı sorduk.

İlk adım, sanal programımızı desteklemek ve her öğrencinin teknolojiye eşit erişime sahip olmasını sağlamaktı. Proaktif olmak aynı zamanda sanal programımızın yüz yüze öğretim başladığında öğrencilerle geçiş yapabilmesini sağlamak anlamına gelir; bu nedenle, öğrencilerin okul bilgisayarlarına bağlı kalmalarını ve müfredatımızla uyumlu sesli kitaplara erişim sağlamayı planlıyoruz. Kararlar, gelecekteki etkileri veya sonuçları olmadan yalnızca şimdiyi hesaba katarsa, sonuçlar reaktif bir döngüde sona erecektir.

3. ETKİLİ İLETİŞİM

Liderlikle ilgili en yaygın şikayet, bilgi göndermekten fazlasını içeren etkili iletişim eksikliğidir – etkili iletişim, iki yönlü anlamlı bilgi alışverişidir. İletişim tuzakları arasında iletişim kuramama ve alakasız ayrıntıları iletme yer alır. Yaz aylarında, ekibim ve ben “Okulların yeniden açılmasıyla ilgili ebeveynler ve personel için geri dönme konusunda uygun kararlar almalarına yardımcı olacak temel ayrıntılar nelerdir?” Gibi kilit sorulara odaklandık.

Personelle alakasız bilgilerin paylaşılması, aşırı bilgi yüklenmesine, yorgunluğa ve bağlantının kesilmesine neden olmanın kesin bir yoludur. Öte yandan, yetersiz bilgi hayal kırıklığına ve belirsizlik hissine ve lidere güven eksikliğine yol açar.

Bilginin önemli olduğu ancak duruma özgü olmadığı durumlar gördüm. Örneğin, programları değerlendirirken, öğretmenler ve ebeveynler için önemli olan, maliyet değil, belirli bir müfredattan uzaklaşmanın sebebidir. Öğretmenlerin ve ebeveynlerin birincil endişesi, yeni müfredatın öğrencilerin ihtiyaçlarına nasıl daha iyi hizmet edeceğidir. Bütçe ayrıntıları, ilgilenen varsa yönetim kurulu toplantı tutanaklarında mevcuttur.

Personel veya ebeveynlerle iletişim kurduğumda, bilginin neden gerekli olduğunu, onlar için nasıl geçerli olduğunu ve varsa sonraki adımları bildiklerinden emin olmaya çalışıyorum.

4. MODEL BEKLENTİLERİ

Veriye dayalı karar verme, öğretmenlerimden görmek istediğim yaygın bir uygulamadır. Veriler, sınıf kararlarını bilgilendirmeli ve onlara anlam vermelidir. Bu öğretmenler için doğruysa, liderler için de geçerlidir. Bir yönetici olarak eylemlerim sözlerime uygun olmalı. Şeffaf değilsem ve verilerin bina kararlarını nasıl bilgilendirdiğini modellemiyorsam, personel beklentilerimi göz ardı edecek ve bu da etkisiz öğretim uygulamalarına yol açacak.

Bir liderin beklentileri modellemeye başlaması için asla geç değildir. Eksikliklerinizi açıkça kabul ederek başlayabilir ve ardından örnek olarak liderlik etmek için kesin bir duruş sergileyebilirsiniz.

5. ŞEFKATLİ LİDER

Liderlik etmenin son kritik özelliği şefkattir. Bu çok zor bir zamandır ve insanların koşulları, kendi hataları olmaksızın bir an önce değişebilir. Yöneticilerin önderlik edecekleri binaları ve sürdürmeleri gereken programları vardır, ancak okulların yeniden açılmasının öğretmenler için zorluklar oluşturduğunu hatırlamaları gerekir.

Personel ile sizi bir unvan olarak değil bir kişi olarak görmeye davet eden bir ilişki sürdürmelisiniz. Personeli dinlemek için zaman ayırın ve her bir kişiyi kendi ihtiyaçlarına göre yönlendirin. Bu, personele arzu ettikleri her şeyi vermek anlamına gelmez – bu, eleştirel bir kulakla dinlemek ve farklı koşullara karşı şefkat duymak ve mümkün olduğunda öğretmenlere yardım etmek anlamına gelir.

Merhametin herkese özel bir konaklama sağlamak anlamına gelmediğini anlamak önemlidir. Bir öğretmenin sadece günün geri kalanında randevu için çıkıp, okula gelip sonra başka bir randevu için ayrılıp ayrılamayacağını sorduğu bir günü hatırlıyorum. Bütün bunlar üzerinde gerçekten çalışamazdık ve öğretmenin bir gün izin alıp kişisel meseleleriyle ilgilenmesi herkes için en iyisiydi.

Biz okul liderleri, benzersiz ve benzeri görülmemiş bir okul yılına bakıyoruz. Zorluklar çok büyük, ancak fırsatlar çoktur. Şimdi etkili liderlerin öğrencilerimize, çalışanlarımıza ve ebeveynlerimize bu zorlu ve belirsiz zamanlarda geçmelerine yardımcı olma zamanı.

Paylaş

Bir cevap yazın

E-posta hesabınız yayımlanmayacak.

Menü
Giriş