Disiplin Sorunlarından Sonra Öğrenciler

Disiplin Sorunlarından Sonra Öğrencilerin Sınıfa Dönmelerine Yardımcı Olmak

Bir öğrenci sınıftan gönderildiğinde, onları topluluğa geri kabul etmek doğru dersi öğrenmelerine yardımcı olabilir.

Okulumdaki bir öğretmen, dikkat eksikliği / hiperaktivite bozukluğu ve travma öyküsünden kaynaklanan uzun bir disiplin sorunları öyküsü olan Joey’den sınıfa oturmasını istediğinde tartışmaya başladı. Yüksek sesle ve saygısız olduğu için beni ziyarete gönderildi, öğrenci dekanı. Joey ve ben bir konuşma yaptık ve odadan gönderilmesindeki rolünü anladı. Ancak, tekrar ayrılması istenmeden önce 10 dakikadan daha az bir süre tekrar sınıfa döndü.

Bu her gün bin okulda oluyor. Birkaç önemli faktör rol oynamaktadır ve bunların üstesinden gelmenin yolları vardır. Basitçe “Tekrar Hoş Geldiniz” dediğim bir yöntem kullanıyorum ve bu benim için herhangi bir kaldırma durumunun önemli bir parçası.

BİR ÖĞRENCİYİ KARŞILAMANIN ARKASINDAKİ AKIL YÜRÜTME

Onların kaldırılmasıyla sonuçlanacak şekilde hareket eden öğrenciler, kendilerini tam anlamıyla sınıf topluluğundan yabancılaştırdılar, bu yüzden yabancılaşmış hissetmeleri şaşırtıcı değil.

Sınıftan ayrılması istenen K – 12 sınıfları arasında binlerce öğrenciyle görüştüm ve her zaman “Ne oldu?” Diye sorarak başladım. Her zaman ilk başta “Öğretmenim benden nefret ediyor” diyorlar. Bu bir mazeret değil ve yalan değil – yaşadıkları yabancılaşma hissini ifade etmeye çalışıyorlar.

Örneğin Joey sınıfa geri döndüğünde, öğretmeni son etkileşimlerindeki rahatsızlığı tekrar gözden geçirmek istemedi – hala biraz kızgındı. Onu selamlamak yerine, içeri girip tek kelime etmeden oturmasına izin verdi. Joey ondan nefret ettiğini hissetti ve bunun kanıtı aramaya başladı – bu da daha sonra sınıftan ikinci kez uzaklaştırılmasına neden oldu.

Öğretmenlerin bu duyguyu ortadan kaldırmaya çalışması iyi bir fikirdir: Joey sınıfa tekrar girdiğinde, öğretmen “Tekrar hoş geldiniz, Joey” gibi bir şey söyleyerek ve sonra sınıfın o noktada ne yaptığını hızlıca açıklayarak onu karşılayabilirdi.

HOŞ GELDİNİZ GERİ DÖNÜSÜNÜN GÖRÜNÜŞÜ

Genel bir sınıf yönetimi kuralı olarak, eğer bir öğrenci görev dışı ise, öğretmenin yapması gereken ilk şey anlayışı kontrol etmektir – öğrencinin ödevi yapmaması muhtemeldir, çünkü nasıl yapacağını anlamıyor. Joey sınıfa geri döndüğünde, öğretmenin beklentilerini anlamadığını biliyoruz çünkü talimatları almak için odada bulunmamıştı. Ne yapacağına dair hiçbir fikri yoktu ve hiç kimse işi ona açıklamadı. Zaten yabancılaşmış ve kırgın hissediyordu ve olumsuz duyguları hafifletmek yerine bir araya gelerek onu daha fazla başarısızlık için ayarladı.

Evet, öğrencilerin kendini savunmayı ve kendini kontrol etmeyi öğrenmeleri gerekir, ancak bu becerileri geliştirmek bizim görevimizdir. Öğretmenin Joey’yi selamladığını, onu karşıladığını ve sonra neyi kaçırdığını ve yeni beklentileri anladığını hızlı ve verimli bir şekilde hayal edin: “Tekrar hoş geldiniz Joey. Dün başlattığımız paket üzerinde çalışıyoruz ve siz dışarıdayken bunu sınıfla geçtim. Başlayın ve yardıma ihtiyacınız olursa elinizi kaldırın. ” Şimdi Joey sadece ne yapacağını bilmekle kalmıyor, yardımın da mevcut olduğunu biliyor.

Sınıftan çıkmanın aksaklığına rağmen Joey’nin başarıya giden yolu var. Onu alamayabilir, ancak en azından yolu görebilir.

Bir gün Joey bana en sevdiği öğretmenle farklı bir sınıftan gönderildiğinde, konuştuktan sonra onu odaya götürdüm. Öğretmenin onları işe almak için sınıfa talimat vermesini izledim ve sonra her şeyi tekrarlamak için Joey’e doğru yol aldım, bazı noktaları açıklığa kavuşturmak ve Joey’e spesifik, eyleme geçirilebilir talimatlar vermek için zaman ayırdım – Joey’i sakin, yargılayıcı olmayan görevde tuttu. yönlendirme. Joey bu işi gerçekten anladığında, buna uymaya hevesliydi.

Her olumlu etkileşim Joey’e okula ait olduğunu, memnuniyetle karşılandığını ve bakıldığını ve güvende olduğunu güçlendirir.

OLUMLU TUT

Bir öğrencinin kaldırıldıktan sonra sınıf topluluğuna gerçekten katılmasına yardımcı olabilecek bazı ifadeler şunlardır:

  • “Joey, bu zorlu başlangıçtan sonra bile, çalışmaya hazır ve bize en iyi benliğini göstermeye hazır bir şekilde nasıl döndüğünü seviyorum.”
  • “Soru sorduğunuzda seviyorum, Joey — Zihninizin nasıl çalıştığını seviyorum.”
  • “Çalıştığını görmeyi seviyorum.”

Öğrenciler genellikle hareket etmiyorlar çünkü ondan kurtulabiliyorlar ya da sadece böyle hissediyorlar. Öğrenciler harekete geçtiğinde, genellikle bir şeylerin yanlış olduğunu bize bildirmeye çalışırlar. Davranıyorlar çünkü gerçekten, dürüstçe bu duyguları daha iyi, daha sosyal olarak kabul edilebilir bir şekilde nasıl ileteceklerini bilmiyorlar.

Onlara daha iyi bir yol öğretmek bizim işimiz. Diyelim ki, “Daha iyisini bilmeli.” Bazı öğrencilerin daha iyi bilmediğinin kanıtı yüzlerimizin önünde. Bunu nasıl bilebilirlerse, kim kendi hayatını kolaylaştıramaz? Olumlu olanı göstererek, öğrencilere kendilerini nasıl daha iyi hissetmelerini ve bir okul topluluğunun parçası olmalarını öğretiriz.

Joey’nin öğretmenleri ve ben, kaldırıldıktan sonra sıcak bir karşılama içeren bir plan geliştirdik. Sınıfta istendiğini fark ettiğinde, başkalarının duygularını düşünebildi ve tartıştığı için sessizce özür diledi. Zamanla, kendini savunmayı başardı, ancak o zamana kadar kendisi için yapamayacağı şeyi yaptık.

Paylaş

Bir cevap yazın

E-posta hesabınız yayımlanmayacak.

Menü
Giriş