İlkokul Öğrencileri İçin Beden Eğitimi Nasıl Eğlenceli ve Güvenli Tutulur?

Covid-19 protokolleriyle ilgili birkaç ucuz öğe ve katı kurallar, okulların öğrencilere ister hibrit ister uzaktan öğrenmede uygun Beden Eğitimi vermesine izin verebilir.

Bu sonbaharda her öğretmen kendine aynı soruları sordu: Öğretimimiz neye benzeyecek? Şahsen mi yoksa uzaktan mı olacak? Ve öğrencilerimiz ve meslektaşlarımız nasıl güvende kalacaklar?

Germantown Friends School (GFS) Beden Eğitimi bölümündeki meslektaşlarım ve ben aynı soruları soruyorduk. Yüz yüze öğrenmeye geri döneceğimizi öğrendiğimizde, öğrencilerin güçlü fiziksel aktivitelerle güvenli bir şekilde meşgul olmalarını sağlamakla ilgili lojistik soruları düşünmeye başladık.

Kendimizi itici bir soruya odakladık: Öğrencilerimiz için en iyisi nedir? Geçen yılki bahar kilitlenmesi, öğrencilerimizin beden eğitimine (Beden Eğitimi) her zamankinden daha fazla ihtiyaç duyduklarını pekiştirdi. Hafıza tutma ve odaklanma için orta ila şiddetli aktivitenin faydaları çok önemlidir ve PE sırasında meydana gelen sosyal-duygusal öğrenmenin olumlu etkileşimleri, özellikle stresli dönemlerde öğrenme için kritiktir. Bunun ötesinde, anaokulundan beşinci sınıfa kadar öğrenciler için, alanlarımızı, ekipmanlarımızı ve pedagojimizi hem kampüsteki hem de uzaktaki öğrenciler için uyarlamamız gerektiğini de biliyorduk.

GÜVENLİĞİ DESTEKLEMEK İÇİN AYARLAMA

Şehir, eyalet ve ulusal sağlık uzmanlarının rehberliğine ve okulumuzun mevcut ailesi ve mezunlarındaki tıp uzmanlarından oluşan tıbbi danışma kurulumuza güvendik. Okul genelinde azaltma protokolleriyle özetlenen bir yapıyı kullanarak, programımızı, tüm beden eğitimi sınıflarını gerekli maske takarak ve en az altı fit fiziksel mesafeyle açık havada olacak şekilde ayarladık.

En büyük sınıflarımızda 18’den fazla öğrenci yoktur. Alanlarımızı altı ayağı gösteren işaretçilerle boyadık ve öğrencilerin gerektiğinde daha yüksek yoğunluklu sınıflarda kullanmaları için beş ila 10 maske kırma alanı tasarladık. Her öğretmen, derslerini bu kendi seçtiği maske molaları için zamanın yanı sıra şiddetli aktivitelerden sonra tam sınıf maske molalarını içerecek şekilde ayarlayacaktı. Öğrenciler tek yöne otururlar ve kısa bir süre içinde maske molası verirken konuşmanın olmadığı öğretilir. Bu maske molaları kısa sürede “normal” bir sınıf rutini haline geldi.

Temizlik bir başka önemli faktördür. Ekipmanı tek bir sınıf içinde paylaşabiliyoruz ancak dönemler arasında dezenfekte etmeliyiz. Ders planlamasını yeni temizlik protokollerimize göre ayarladığımız için güzel spor salonlarımız ekipman temizleme ve kurutma istasyonlarına dönüştü. Bu değişiklikler ve ilgili zaman önemliydi, ancak sınıfımızın kritik sosyal-duygusal öğrenmeyi, beceri uygulamalarını ve öğrencilerimizin özlem duyduğu yüksek yoğunluk seviyelerini içermesini sağlamak için yapılan ayarlamalar, pedagojik değişikliklere kıyasla kolay görünüyordu.

SINIFTA SIK KULLANILANLARINI KORUMA

Bu belirsizlik döneminde, özellikle en küçük öğrencilerimiz için aşinalık ve eğlenceli programlamanın önemli olacağını biliyorduk ve en sevdiğimiz beden eğitimi aktivitelerinden bazılarını nasıl yeniden tasarlayabileceğimizi merak ettik. Yerel dolar mağazasından her havuz eriştesini satın aldıktan sonra, ilkokul öğrencilerimizin etiket hayali hızla gerçek oldu. Etiketçiler havuz eriştelerine sahip olacak ve öğrencileri erişte ile etiketleyecekti. Her sınıf seviyesindeki etiket oyunlarımız, yol boyunca kurallarda küçük değişikliklerle geri döndü.

Neyse ki, fırlatma, yakalama ve vurma konusundaki beceri pratiğimiz, öğrenciler ortaklarla sabit olarak çalışıp kendi belirlenmiş alanlarında hareket edebildikleri için çok az ayarlama gerektirdi.

İstila oyunları ayarlandı, böylece diğer herkes hücum oynuyorken her takımın yalnızca iki etiketleyicisi / savunucusu vardı. Başka bir uyarlama, her öğrenciye birbirini etiketlemesi için bir erişte verilmesiydi. Üçüncü ila beşinci sınıf müfredatımız, takım stratejilerine vurgu yaparak küçük taraflı oyunlara odaklanır. Öğretmenlerimiz oyunların nasıl oynanacağına dair beyin fırtınası yaptı ve ayarladı. Örneğin, eriştesi olan bir ila iki savunucunun yalnızca etiketlemesine izin verilirken, üç ila beş suçlu uzaya taşınmak ve daha iyi geçiş fırsatları yaratmak için çalışacaktı. Oyunun puanlaması da ayarlandı. Düşen bir pas, savunmacı için geleneksel bir engellemeden çok bir noktaydı. Hücum, ancak üç başarılı geçişten sonra puanı alabilir. Topa belirli bir süre (üç saniye) sahip olduktan sonra erişte tarafından etiketlendiyseniz, defans oyuncusu için bir puanla sonuçlandı. Bu, futbol, ​​en iyi Frizbi ve çim hokeyi birimlerimizle son derece iyi çalıştı.

UZAKTAN ÖĞRENME SIRASINDA PAHA BİÇİLEMEZ

Kampüs içi öğrencilerimizle çalışırken, uzaktan öğrencilerimiz de beden eğitimi ile ilgileniyorlardı. İlkbaharda, öğrencilerimiz arasında eşitlik sağlamak için evde kullanım için sınırlı ekipman sağlamamız gerektiğini öğrendik. Her K – 5 öğrencisi için bir tenis topu ve bir atlama ipi seçtik. Bölüm olarak, uzak öğrencilerimizle canlı, eş zamanlı zaman geçirmenin bağlantılar oluşturmak ve eğlenceli öğrenmeye ilham vermek için gerekli olduğunu hissettik. Uzaktan öğrencilerimiz için haftada üç kez 30 ila 40 dakikalık tam bir sınıfa sahip olmak sürdürülebilir olmasa da, öğrencilerimize başarılı bir uzaktan beden eğitimi “görmek” ve sunmak için bir plan oluşturmak istedik.

Birincisi, uzak öğretmenlerle uyumlu olarak, bölümümüzde uzak sınıfları “süper derecelendirdik”, yani beden eğitimi fakültemiz normal sınıflara ve öğretmenlere katıldı. Tam Alt Okul uzak programının yapısıyla uyumlu olarak, süper dereceli öğretimimiz anaokulu ve birinci sınıf, ikinci ve üçüncü ve dördüncü ve beşinci sınıfları içeriyordu. Öğretmenler, uzaktaki öğrenciler için sabah ilk iş olarak bir veya iki asenkron ders ve iki veya üç canlı oturum yapmak için uzak öğretmen programı dahilinde çalıştı. Beden eğitimi öğretmenleri daha sonra, ek öğretim yükünü bir meslektaşları ile paylaşırken, daha yaratıcı ve işbirlikçi sınıflara yol açarken, uzaktaki öğrencileriyle bağlantı kurma fırsatı buldular.

Sonbahar kışa dönüşürken, soğuk aylar için neyin sürdürülebilir olduğunu merak ediyoruz. Sınıf büyüklüklerimizi spor salonlarındaki öğrenci sayısını sınırlandıracak şekilde ayarlarken, öğrencilerimizi dışarı çıkmaya hazır giyinmeye ve hareket etmeye hazırlıyoruz. Tıpkı maske takmak gibi, öğrencilerimizin beden eğitimi, orta-şiddetli egzersiz ve genel refahını desteklemelerine izin vermek için daha soğuk havaya hızlı bir şekilde uyum sağlamalarını umuyoruz.

Paylaş

Bir cevap yazın

E-posta hesabınız yayımlanmayacak.

Menü
Giriş