Okul Öncesinde Farklılaşma

Farklılaştırılmış öğretim, öğretimimizi bireysel öğrencilerin ihtiyaçlarına göre uyarlamamızı sağlar. Çok küçük çocuklara farklılaştırılmış öğrenme bağlamları ve zorlukları sunmak mümkün müdür? Çok fazla ekstra planlama, malzeme veya alan içeriyor mu?

Tecrübelerime göre, bu genç öğrencilere öğrenme deneyiminden tam anlamıyla zevk alma şansı vermek sadece mümkün değil, aynı zamanda kesinlikle gerekli. Uygun zorluğu taşıyan ve çocuğun ilgi alanlarını içeren öğrenme bağlamları, görevler ve etkinlikler sunmalıyız. Ayrıca, her çocuğun kendinden emin hissederek öğrenme deneyimine katılabilmesi için ulaşılabilir beceri geliştirme hedefleri belirlemeliyiz.

NASIL BAŞLANIR? 

Öğretim yaklaşımınızı, tekniklerinizi ve stratejilerinizi ne zaman ve nasıl farklılaştıracağınıza karar vermek için öğrencilerinizi tanımanız ve oradan derslerinizi buna göre planlamanız gerekir. İşte bazı yönergeler:

  • İlk olarak, öğrenme bağlamına karar verin. Örneğin: Tüm çocuklar aynı yerde mi olacak—oyun alanı, sınıf, fen laboratuvarı? Masalara, halıya oturmalarını mı isteyeceksiniz yoksa etrafta dolaşmasına izin mi vereceksiniz? 
  • İkincisi, çocukları dikkatlice gözlemleyin. Oynarken verdikleri kararlara dikkat edin ve mümkünse onlara neden belirli bir karar veya seçim yaptıklarını sorun. Ayrıca birbirleriyle nasıl ilişki kurduklarını da gözlemleyin. Başka bir çocukla oynuyorlarsa, nasıl oynuyorlar? Değilse, neden? Örneğin, bir çocuk diğerine nasıl oynanacağını “öğretiyor” mu? Yoksa ikisi de birbirlerinden öğreniyor ve birlikte mi karar veriyorlar? Ayrıca, öğrenme ortamı ve materyallerle nasıl etkileşime girdiklerini izleyin – materyalleri uygun bir özenle kullanıyorlarsa, materyallere yaratıcı bir şekilde farklı kullanımlar veriyorlarsa. Son olarak, sözlü dillerini nasıl kullandıklarına ve varsa yazılı dile nasıl tepki verdiklerine dikkat edin.
  • Her çocuğa nasıl yaklaşacağınıza karar vermek için yeterli bilgiyi topladıktan sonra, farklılaştırma sürecini planlamaya başlayın. 

2 FARKLILAŞMA ÖRNEKLERİ

Sınıfta blok kullanan 3 yaşındakiler:  Çocuklara yapı taşları verin ve onları oynarken gözlemleyin. Oynarken onlara şu gibi sorular sorun: Bu kuleyi neden yapıyorsunuz? Kaç blok kullandınız? Hangi renkleri kullandınız? Niye ya?

Bazı çocuklar beş bloktan fazla bir kule yapmak için mücadele edecek. Diğerleri, büyük bir duvar yapmak için farklı kuleleri bir araya getirmeye başlayabilir. Bunu yapmalarına izin verin ve hatta isterlerse entegre etmeleri için onlara başka malzemeler ve oyuncaklar sunun. 

Bazı çocuklar duvarlar veya kuleler inşa etmekle ilgilenmeyebilir. Bu durumda, onlara bloklarla çalışmanın başka yollarını sunun:

  • Sayma: Öğrencilerden iki blok, üç blok, dört blok vb. gruplar oluşturmalarını isteyin. Blokları gruplayarak hangi sayıya ulaşabileceklerini görün. 
  • Sayma ve nitelikler: Gruplama aynı renkte iki blok veya aynı boyutta üç blok da olabilir. Sor, Bir bloğun boyutunu nasıl biliyorsun? Bu blok diğer bloktan daha mı büyük yoksa daha mı küçük? Nereden biliyorsunuz?
  • Hikaye Anlatma: Bir öğrenciyle veya bu adıma hazır görünen küçük bir öğrenci grubuyla inşa ettiğiniz bir kuleyi kullanarak bir hikaye başlatın ve çocuğun onu geliştirmesine izin verin – örneğin, “Yıllar önce bu kulede bir ___ ( cadı, peri, kız, oğlan, canavar, robot… çocuğun seçmesine izin verin)”—ve sonra hikayeyi genişletmeye devam etmeleri için onlara talimat verin. 
  • Bebekler için yataklar yapmak için blokları kullanın veya bloklara farklı roller atayın; onları mikrofona veya cep telefonuna dönüştürün, hatta bloklarla bir aile yapın. 

5 yaşındaki çocuklar oyun alanında veya sınıfta dikim materyalleri ve aletleri kullanıyorlar: Bu konu üzerinde çalışmaya başlamak için iyi bir soru şudur : Bir bitkinin yaşamak için daha büyük bir saksıya mı yoksa daha büyük bir yere mi ihtiyacı olduğunu nasıl anlarız? Öğrencileri sınıfta ya da dışarıda saksıdaki bitkileri gözlemlemeye davet edin ve bitkinin daha büyük bir yere nakledilmesi gerekip gerekmediğini anlamaya çalışın. Bu size bir bitkinin farklı kısımları ve işlevleri, bir bitkinin neyi ve neden büyümesi gerektiği ve her bir kaynağın bitkiye ne sağladığı üzerinde çalışma şansı verir. Ayrıca toprağı, dokusunu, kokusunu, rengini ve hatta bileşimini de öğretebilirsiniz.

Öğrencilere sunduğunuz görevleri ayırt etmek için, onlar etrafta dolaşırken ve bitkileri gözlemlerken onlarla etkileşim kurmak önemlidir.

  • Konuyla ilgilenen öğrencilerden bitkiye dokunmalarını ve görebildikleri farklı kısımları adlandırmalarını isteyin. Ardından bitkinin toprakta hangi kısmının (kökler) bulunduğunu, bunların ne işe yaradığını, ne kadar büyük olduklarını ve ne renk olduklarını sorun.
  • Eğer birkaç öğrenci bitkinin bölümleri hakkında yeterli bilgiye sahip olduğunu gösteriyorsa, onlardan bitkinin her bir parçasının adını içeren (önceden hazırladığınız) bir etiket seçmelerini ve metni nasıl okuyabildiklerini sorun. etiketler, kod çözme ve okuma işlemlerinin farkında olup olmadıklarını kontrol etmek için.
  • Bazı çocuklar bitkiyi ve toprağı manipüle etmekle ilgilenmeyebilir, ancak bitkinin bir diyagramını çizmek veya hamur veya kil modelleme kullanarak bir temsil yapmak isteyebilirler. Daha sonra, etiketleri okuyabilen diğer çocuklar bunları şemaya yerleştirebilir ve akranlarına her bir etiketi nereye koyacaklarını nasıl belirleyeceklerini gösterebilirler.
  • Daha derin bir araştırma çalışmasına hazır olabilecekler için onlara sorun: Bitki ne renk? Sizce bu neden? Ve oradan, çocukların ortaya çıkardığı farklı hipotezlerin bir listesini yapın ve sorgulamaya dayalı bir proje geliştirin.
  • Çocuklar öğrendiklerini müzikle birleştirmeyi severler, bu nedenle onlardan örneğin bitkinin kısımlarını, bitkinin ihtiyaçlarını ve bitkinin bakımının nasıl yapıldığını içeren basit bir şarkı bulmalarını isteyin.

Çocukların etkili ve ilham verici bir gelişim deneyimine sahip olabilmeleri için öğrenme fırsatlarını farklılaştırmak, okulun ve öğretmenlerin çocuklara saygı duyma ve onların ihtiyaçlarını, ilgi alanlarını ve becerilerini eşitlikle ele alma konusundaki kararlılığını gösterir.

Farklılaştırma ilk bakışta göründüğü kadar zor olmasa da, küçükten başlamak iyi bir fikirdir. Etkinlikleri veya soruları ayırt etmek için bir görev veya görevin bir bölümünü seçin. Kendinize çocuklarla birlikte bununla nasıl başa çıkacağınızı öğrenme şansı verin. Size rehberlik edecekler. Kendinize güvenin ve öğrencilerinize güvenin.

Paylaş

Bir cevap yazın

E-posta hesabınız yayımlanmayacak.

Menü
Giriş