Okuma Sevgisini Geliştirme

Yeni okuyucuları çeşitli türlere tanıtmak, sevdikleri kitapları bulmalarına yardımcı olabilir. Ayrıca, katılımlarını derinleştirmek için okuduğunu anlama stratejileri.

Her ilkokul öğretmeni bir okuma öğretmenidir ve her çocuğa okuma yolculuğunda yardımcı olması için gereklidir. Okulöncesi kadar erken başlayan öğrencilerimizin okuryazarlık ihtiyaçlarını karşılamak için kaynak sağladığımızda, öğrenciler ve öğretmenler okumayı öğretme ve öğrenmede hem kendinden emin hem de yetkin hissedeceklerdir. 

Öğrencilerin okumayı öğrenmelerine yardımcı olurken, okuma sevgisi yaratmak da önemlidir. Gönüllü olarak okuyan öğrenciler, okuma ile ilgili okumaya ihtiyaç duyanlara göre daha az olumsuzluk bildirmektedir. 

MOTİVASYON OLUŞTURUN

Motivasyon, çocuklarda okuryazarlık sevgisini teşvik etmenin anahtarıdır. Motivasyon yaratmak için bulduğum en iyi kaynaklardan biri, öğrencilerin ilgi seviyelerine ve okuma seviyelerine uyan kitaplarla dolu bir raf. Sınıflarının yanı sıra kendilerinin de yaşamlarını yansıtan başlıklar ile çevrelenmelidir. Öğrenciler, kendilerine veya komşularına benzeyen karakterlere ve ailelere benzeyen başlıklar bulduğunda ilgi düzeyleri artar. Bu bağlantıların yapılması öğrencilerin kavrayışını da arttırır.

Öğrencilere, en çok okumaktan zevk aldıklarını belirleyebilmeleri için tüm türleri temsil eden kitaplar verilmelidir. Bir çocuğa şiir, gizemler, tarihsel kurgu, biyografiler, otobiyografiler ve bilim kurgu okuma fırsatı verilmedikçe, her yaştan okuyucular için yaratılan tüm hikaye türlerini bilmeyebilir. Öğrenci kitap seçimi, çocukların okumaya bağımlı olmasının ilk adımıdır. Öğrenciler okumalarına sahip olduklarında, başarılı, bağımsız okuyucular çiçek açmaya başlar. 

Öğretmenler öğrencileri için en iyi kitap eşleştiricileri olabilir. Öğretmenler yıl başında öğrencileriyle ilişkiler kurarken, bire bir görüşmeler yapabilir veya her çocuğa ilgi anketi verebilirler. Bu uygulama, öğretmenlerin öğrencilerinin güçlü yanlarını, zorluklarını, beğenilerini ve hoşlanmadığını öğrenmelerine yardımcı olacaktır. Bu bilgi, öğretmenlerin çocuğun okumaya olan ilgisini artırmak için en iyi kitabı seçmelerine yardımcı olur. 

Akranlar, öğrencilerin okumak istedikleri kitapları bulmalarına yardımcı olmak için harika bir kaynak olabilir. Akranları için kişiselleştirilmiş kitap önerileri oluşturarak sınıf arkadaşlarınızı kitap eşleştiricisi olmaya teşvik edin. Sınıf kitap köşesinde istiflenebilecek bir öneri şablonu oluşturmak kolaydır. Öğrenciler sınıf arkadaşlarının ilgi alanlarına ve hobilerine uygun olacağını düşündükleri bir kitap bulduğunda, kişiselleştirilmiş kitap tavsiye formunu doldurabilir ve sınıf arkadaşlarına verebilirler. 

Koşu kayıtları veya fıkra notları gibi okuryazarlık tanılama araçları öğrencilerin öğretim ve bağımsız okuma seviyelerini anlamak için de kullanılabilir. Bire bir veya küçük grup okuma talimatı sırasında öğretmenler, okuma sırasında yapılan hatalar, öğrencilerin anlama sorularına yanıtları veya ifade, tonları veya okuma hızlarıyla ilgili ayrıntılar da dahil olmak üzere gözlemledikleri okuma davranışlarını not edebilirler.

BİRLİKTE OKU

Günlük rehberli okuma yoluyla, öğretmenler öğrencileri türler arasında yüksek ilgi çekici öğretim metniyle tanıştırabilirler. Günlük bireysel okuma uygulaması, öğrencilere bağımsız okuma seviyelerinde seçtikleri kitapları okuma ve okuyucu olarak büyüme fırsatı verir. Küçük grup okuma talimatı sırasında çocukları birçok kitap türüne tanıtın. Çocuklar ilgi çekici bir kitap bulduğunda, kitabı bağımsız okuma zamanı için kendi tercih kitaplarına dönüştürebilirler. 

Bir konu veya konu hakkında arka plan bilgisi öğrencilerin okumaya katılmasına yardımcı olabilir. Örneğin, bir çocuk bir çiftliğe hiç gitmemişse, ahır ortamının bir çiftlikte meydana gelen bir hikayenin arsası için nasıl önemli olduğunu anlamayabilir. Bir öğrencinin kükreyen yirmili hakkında önceden bilgisi yoksa, Büyük Buhran ile ilgili bir makaleyi tam olarak anlamayacaktır. Günlük yaşam ve güncel olaylarla ilgili hikayeler ve makaleler oluşturmak, arka plan bilgisini artırmanın bir yoludur. Okumadan önce arka plan bilgisi oluşturmak için, öğretmenler öğrencileri sanal veya canlı saha gezilerine götürmeyi veya gerçek nesnelere erişmelerini sağlamayı düşünmelidir.

Öğrencilerin metnin kelime kelimeleri veya içeriğini anlamadığını varsayın. Bilgilerini ölçmek için her okuma deneyiminden önce tahminlerde bulunmalarına, bağlantı kurmalarına ve soru sormalarına izin verin. Bu üç anlama stratejisi, bir öğretmeni belirli bir konu hakkında öğrencilerin yeterlilikleri konusunda bilgilendirir. Okuyucuları, kitabı okumadan önce neyle ilgili olduğunu tahmin etmek için başlığı ve resimleri kullanmaya teşvik edin. Okuma sırasında öğrenciler tahminlerini onaylar ve bağlantı kurarlar. Anlama oluşturmak için “Bu metin size neyi hatırlatıyor?” Veya “Bundan sonra ne olacak?” Gibi sorular sorun. 

Öğrencilere öğretim rehberliğinde okuma, bağımsız okuma ve seçim konularında günlük deneyimler kazandırın. Onları kültürel olarak alakalı ve çeşitli türlere maruz bırakın ve okuma sevgisini artırmak için anlama stratejileri ile onlara rehberlik edin. 

Paylaş

Bir cevap yazın

E-posta hesabınız yayımlanmayacak.

Menü
Giriş