Sınıf içi Sohbetleri Derinleştirmek için “Altıgen Düşünmeyi” Kullanma

Geometrik şekillerden biraz daha fazlasını kullanan yeni bir etkinlik, öğrencilerin karmaşık sorunları incelemelerine ve büyük fikirleri birbirine bağlamasına yardımcı olabilir.

Çevrimiçi ve yüz yüze, altıgen düşünme, sınıf tartışmalarında enerji seviyesini artırmanın yeni bir yolu olabilir. Cult of Pedagogy için İngilizce öğretmeni Betsy Potash , “Öğrencileriniz geniş kapsamlı fikirleri birbirine bağlamaya çalışırken her şeyi yeni şekillerde görecekler” diye yazıyor . Bu okul yılında birçok öğrencinin evden öğrenmesiyle, bu, çocukları “eleştirel düşünme alanına” geri döndürmeye yardımcı olabilecek bir strateji.

Bir tema etrafında bir dizi fikri birbirine bağlayarak – nihai sonucun genellikle her öğrenci veya grup için tamamen farklı göründüğü bir süreç – altıgen düşünme, çocukların eleştirel düşünmesini, yeni bağlantılar kurmasını, tartışmasını ve akıl yürütmelerini desteklemek için kanıt sağlamasını sağlamak için tasarlanmıştır. Potash, bunu “tamamen yaratıcı bir tartışma için bir sıçrama tahtası” olarak tanımlıyor.

NASIL ÇALIŞIR

Şahsen veya çevrimiçi olarak, altıgen düşüncenin hareketli kısımları aynıdır: altıgenler. Bunlar kağıttan kesilebilir – bu basit çevrimiçi altıgen oluşturucuyu deneyebilir – veya PowerPoint veya Google Slaytlar gibi yaygın olarak bulunan araçlar kullanılarak dijital olarak oluşturulabilir (Potash’ın eğitimini izleyin ; ayrıca etkinlik için ücretsiz bir dijital araç seti tasarladı ).

Daha sonra, her altıgenin içine, diğer disiplinlerle veya modern dünya ile anahtar terimleri, fikirleri ve bağlantıları yazın. Alternatif olarak, altıgenleri boş bırakın ve öğrencilerden bunları küçük gruplar halinde doldurmalarını isteyin. Örneğin, küresel ısınmayla ilgili bir birimin büyük fikirlerini gözden geçirmek için seçebileceğiniz terimler karbondioksit, emisyonlar, buzullar, metan vb. Olabilir.

Öğrencilerin çerçevelerindeki önemli kavşak noktalarında kullanmaları için kabarcık oklar oluşturmak için PowerPoint şekilleri aracını kullanın – bu bağlantı noktalarını daha sonra yazılı açıklamalarını bilgilendirmek için kullanacaklar.

boş altıgen düşünme örneği

Altıgen bir düşünme aktivitesi için yapı taşları: terimler, altıgenler ve oklar.

Sınıfınız için aktivite hedeflerini belirleyerek başlayın. Öğrencilere “Şimdi konuşmalarınız, farklı fikirlerin ve seçeneklerin nasıl ve neden bağlantılı olduğunu düşündüğünüzü göstermekle ilgili olacak” diye açıklayabilirsiniz. “Herkes her şeyi farklı görecek ve bunda bir sorun yok. Kalan bağlantıları bulana kadar konuşmaya devam et. “

Bu etkinlik bireysel bir görev veya bir ortak etkinlik olarak işe yarasa da, Potash, öğrencilerin küçük gruplar halinde birlikte çalışmasını destekler, böylece “neyin nereye yerleştirileceğine dair daha fazla perspektif, hangisi güzel olabilir”. Öğrencilerin işbirliği yapmak veya tek başlarına çalışmak isteyip istemediklerine karar vermelerine izin vermeyi öneriyor.

Öğrencilere, her altıgenin diğer altıya kadar bağlanabileceğini ve öğrencilerin en güçlü bağlantılı fikirler ağını yarattıklarını hissedene kadar yeniden düzenlemeye devam etmelerini sağlayın.

Altıgen düşünme örneği

Öğrenciler, temel fikirler arasındaki kesişimleri belirtmek için okları kullanabilir.

Öğrenciler konuşmalarını tamamladıktan ve ızgaraları yerine oturduktan sonra, temel fikirler arasındaki kesişimleri belirtmek için bağlantı oklarını kullanmaya başlayabilirler. Bu kesişimlerle ilgili düşüncelerini kağıt üzerinde veya bir Google belgesinde açıklamalarını isteyin.

Kağıt üzerinde çalışan öğrenciler, altıgenlerini yapıştırabilir veya bantlayabilir veya tamamlanmış ara bağlantı ağını fotoğraflayabilir. Öğrenciler çevrimiçi olarak tamamlanmış web’in bir slaydını ve yazılı açıklamalarının bir slaydını gönderebilirler.

Sınıf arkadaşlarınızın çalışmalarını paylaşabilmesi için bir galeri yürüyüşü düşünün. Google Slaytlar’ı kullanarak çevrimiçi olarak bir tane yapabilirsiniz. Veya her gruptan bazı temel bağlantı noktaları hakkındaki düşüncelerini sunmalarını isteyin.

ALTIGEN DÜŞÜNME FAALİYETLERİNİN SINIFLANDIRILMASI

Grup çalışması için bireysel bir sınıfa ulaşmak için, öğrencilerden gruplarının çerçevesine nasıl katkıda bulundukları hakkında kısa düşünceler yazmalarını isteyin veya her çocuğun temaları nasıl birleştirdiklerine dair düşüncelerini derinlemesine inceledikleri bir yazma görevi verin. Not vermesi hızlı olan basit bir görev için, öğrencilerden bir Flipgrid ses kaydı aracılığıyla temel içgörülerini ve bağlantılarını sunmalarını isteyin.

Veya öğrencilerin son grup ağlarına not vermeyi deneyin — her küçük grup için toplu bir not. Ekiplerin işyerinde nasıl işbirliği yaptığını önceden açıklayarak başlayın ve her ekip üyesi farklı şekillerde katkıda bulunur. Projelerini tamamlamanın bir parçası olarak, çocuklardan nasıl katkıda bulunduklarını ve benzersiz güçlü yönlerinin (örneğin beyin fırtınası, grafik öğeler eklemek veya lider tartışmalar) aktivitenin gelişmesine ve bir araya gelmesine nasıl yardımcı olduğunu açıklayan kısa bir paragraf yazmalarını isteyin. Potash, “Öğrencilerimizden temel derslerimizde gerçekten işbirliği yapmalarını nadiren istiyoruz, bu yüzden onlar arasında gerçekten bir karşılıklı bağımlılık kültürü yaratmıyoruz” diyor. “Ekip tarafından oluşturulan nihai bir ürüne katkıda bulunmak için bireysel armağanlarını kullanamıyorlar, ancak gerçek dünya projeleri genellikle böyle görünüyor.”

Paylaş

Bir cevap yazın

E-posta hesabınız yayımlanmayacak.

Menü
Giriş